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日志

 
 

2014年04月21日  

2014-04-21 21:17:41|  分类: 教育反思、总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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踏花归来马蹄香 不待扬鞭自奋蹄

——泰安市小学综合实践活动优质课评选观摩心得体会

肥城市湖屯镇曹庄小学    李燕

 

在这个春暖花开的季节,我有幸参加了泰安市小学综合实践活动优质课评选观摩活动。通过本次活动让我看到了21位优秀教师精彩的表现,那就是让生命之歌在我们的综合实践活动课堂快乐的歌唱。各位教师教学基本功扎实,教学环节完整、紧凑:参评的课例都进行了精心的设计,教学环节完整、紧凑,各个环节衔接到位、自然。无论是从课前交流,还是到最后的拓展延伸,每一环节设计都是那么精彩,让听课者也情不自禁地沉浸于教师的教学情节之中,时而感动,时而赞叹,时而沉思。

本次优质课参赛教师的风采深深的吸引了我,感染了我,就像一盏明灯一样,为我今后的学习和工作指引着方向。纵观本次活动,有几点体会: 

一、激情导入精彩纷呈。  

创设情境、游戏、谜语、视频、故事等开篇,与学生建立必要的情感交流。 每位参赛教师都准备了精彩的导入环节,有的用精彩的课件导入,有的通过创设问题导入,有的通过欣赏优秀作品导入,有的结合本地资源,有的尝试操作导入。能够有效调动学生学习的积极性,激发探求知识的欲望。多数教师注重创设精彩的情景,把学生带入到丰富多彩的课堂中去。 

1、情境创设与教学目标紧密连接。 

泰安的宋老师教学《发明小技巧》的情境创设为:视频《盘点2012年新科技》,让学生真正感受到了超链接的作用,调动学生学习新技能的热情。再如东平崔老师执教的《广告与生活》的情境创设东平的地域特色PPT(风光、美食、简介)让学生在对比中发现问题,启发学生学习新技能,通过几个有关广告的谜语,进一步激发学生兴趣。

2、情境创设与生活环境紧密连接。 

泰安的张老师执教《我的零花钱》的情景创设为:播放小学生如何使用零花钱的一段视频,让学生走进自己的生活,解决身边生活中的现实问题,我们的知识技能来源于生活最后又回归应用于实际的生活,这本身就是我们课程教学追求的终极目标。 

3、情境创设与启发学习兴趣调动探究积极性紧密结合。 

泰安的李老师老师指教《百变陀螺》情景创设为:出示三种不同形式的陀螺,让生探究玩法,既能有效调动学生学习的兴趣,又能激发学生探究的热情。再如泰安的麻老师执教的《绿色食品我知道》播放了有关绿色食品的视频,有效的调动学生学习兴趣,学习新技能的热情。

 二、教学环节设计合理。 

1、参赛教师能够围绕教学目标创设任务,能够根据信息技术科的特点选择合适的教法并有针对性的对教学重点难点进行突破。不管是自主探究,还是合作学习,学生能够积极参与求知过程,大胆探究,积极实践,大胆发言,课堂气氛活跃,学生能基本掌握所学知识技能。如肥城的郭云老师执教的《简易小板凳》采用任务驱动积极评价相结合的方法,完成教学活动,学生整个课堂都能积极带着任务去探究,实践,完成学习任务,同时体验到学习的快乐。

2、多媒体的使用,音乐效果的渲染,对于学生理解人物理解课文,起到了很好的辅助效果。本次参赛的所有教师,都精心设计了多媒体课件,运用多媒体展示图片、动画、音乐、文字,对于学生理解人物理解课文,起到了很好的辅助效果,同时也为教学板书节省了时间。

     三、教学理念与时俱进。 

课堂教学所呈现的是一种民主,平等,互动,交流的和谐课堂生态。教师作为执教者能够和学生进行民主和谐的交流,课堂气氛活跃,学生思维积极,教师充分发挥了引导作用,充分体现了以学生为主体的教学方式。如肥城的朱文博老师教学《美丽的丝网花》时,采用的学生自主探究,尝试学习;合作交流,学习新知;讨论突破,实践应用;展示激励,拓展延伸的模式完成课堂教学。整个课堂学生都沉浸在探究的乐趣之中,学习积极,效果明显。特别是富有亲和力的语言,及时点拨,恰当的追问,形成师生互动情境,烘托了课堂气氛。本堂课最大的亮点是,在实践操作中,每小组发放一朵“百合”鲜花,通过观察对比,学生很快找出百合花的特点,为小组顺利完成制作奠定良好的基础。

 四、注重情感文化的教育渗透。 

教学中教师能根据教学内容选取合适的素材进行教学,在操作中也制作了很多本土资源课件。知识与技能的学习与情感教育很好的进行了融合。如东平王绪云老师教学《剪纸艺术》一课时不管是导入(剪纸图片),还是任务制作过程,既很好的学习了知识,又进行了传统文化及美的情感教育。 

当然,在细细享用这些优质课盛宴的同时,我也有些个人的意见,在这里提出来和有经验的同行们共同探讨和交流。   

1、作为一个合格的优秀人民教师,会说一口流利清晰的普通话是最基本的教师素养,而且也直接影响到一堂课的课堂氛围。这次参评的个别教师地方口音就很明显,直接影响了课堂效果。

2、如个别教师课题选择不恰当,不能较好地展示自己的教学水平。

3、个别教师备课不充分,教学流于形式。

4、有的老师对综合实践的理解还停留在授课上。过分地注重知识的传授,甚至把综合实践的指导课变成了单纯的学科知识传授课,不但起不到锻炼学生、提高学生素质的作用,还会给想学习、实践的老师误导。  

5、教师的评价语言不够客观、丰富。不管学生回答得对与不对,教师都不做正确引领与评价,都是一句“你真棒!”。对学生的评价及时、客观、公正,会有利于学生学习积极性的培养,提高课堂的学习效率,可如果评价是错误的、模棱两可的,会让学生产生误解或困惑,不利于学生的成长。

6、综合实践活动强调学生的亲身经历,尤其是让学生在自己的实践中发现并解决问题,我在拍摄学生活动的过程中发现有些只需教师指导的环节被教师包办代替了,如搜集资料让学生念,而不是指导他们自己动手去搜集;应该学生概括和表达的文字内容是教师写好了,让学生背而不是自己表达,这都是与综合实践的要求背道而驰的。  

当然,这些都是我今后的教学中应当尽力避免的。 

    自我反思

这次观摩课,使我学到了许多东西,同时也让我看到了自己的许多不足,我希望自己从以下几个方面去反思,努力: 

1、不断加强学习,苦练内功。及时把握新的教育理念和课堂教学改革的新动态、新发展,针对自身的教学不断进行反思。多练习普通话、多学习多媒体课件制作。 

2、进一步锻炼教育机智,丰富评价语言,提高驾驭课堂的能力。

3、进一步探索如何有效发挥小组合作学习方式的作用。近几年来,我班上学习小组形同虚设,没有好好指导其发挥作用。如何有效发挥小组合作学习方式的作用,将是我今后思考好和研究的重点。

总之,在这3天的时间里,我感受很多,收获很多,这些老师扎实深厚的教学基本功,大气自然的教学风格,广博的知识,驾驭、调控课堂的能力,亲切大方的教态,灵活的教学机智,独到智慧的教学设计,富有艺术性的课堂,都给我留下了深刻的印象。在整个听课过程中给人一种愉快的感受,真正实现了综合实践活动课来源于生活,服务社会的理念。我将以这次观摩课为契机,努力向高水准看齐,不断提高自己的文化底蕴和业务水平,通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越,迈上一个新的台阶。

 

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