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班主任如何与学生心理沟通  

2014-04-21 21:27:55|  分类: 家教百花园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       从教十多年来,我发现了一个十分有趣的教育现象:有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服,有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生,真诚帮助学生,学生理解老师的苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的师生关系,体现了心理上的相互沟通。因此,可以肯定地认为,师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是教育成功秘诀之一。一个班主任,要达到师生之间的心理沟通,我认为以下几点特别重要。
        一、     了解学生是基础。
         班主任要想教育好学生,了解学生是一个必不可少的重要工作。了解学生的方法很多,我主要采用多问、善观等方法。
         多问     班主任在工作中要多问,在新的班级,应问他们有什么新的打算,会不会适应新班级和新环境,学习上是否跟得上,他们的兴趣与爱好等等,与家长接触中要经常询问学生在家里的学习习惯、性格特点等,还要主动向原班主任、科任教师了解,以求更深入地了解每位同学各个方面的情况,掌握他们的思想动态和存在问题,为顺利地开展工作准备。  
         善观    班主任要有一双善于观察的慧眼,不仅要观察班集体的变化,更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质,真正做到“见微知著”。这样才能及时发现问题,妥善处理,把工作做在前头。
        二、热爱学生是桥梁。
        教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向前进。只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开心扉,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。因此,班主任必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的效果。
        三、奖惩分明是武器。
         对学生除了倾注一片爱心之外,还必须约束他们,严格要求他们,才会收到良好效果。严师出高徒,在班级管理中,有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部,二是差生,三是优秀生。对班干部要求要严格,要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,要各施其职,各尽其责,做得好表扬,有违纪要批评,决不姑息迁就,当然批评要讲究方法方式,肯定他们的成绩,维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩,或者某方面不如人而显出消极情绪,对待差生要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。对优秀生应该更加严格要求,否则他们便自认为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同学,直至无视老师的教育。要发现优秀生隐蔽的缺点,给予严格而有效的教育,教师这样处理,学生才感到教师是公正的,没有袒护谁,为师生心理沟通扫除了心里障碍。
         四、谈心谈话是途径。
        学生的心理是可以观察到和了解到的。当教师对不同类型的学生的心理有了比较深刻的了解后,再从其心理上找教育切入口,采取相应的学生心理比较和谐的施教措施,一定会收到事半功倍的效果。
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